РАБОЧИЙ СТОЛ

Кузя в гостях у малышей Занятия для детей раннего возраста Кузины башмачки Цель занятия: развивать понимание разговорной речи, сочетающейся со стихотворным текстом. Материал: Кукла домовенок Кузя, одетая в красивые башмачки; гимнастическая скамейка, покрытая сверху яркой, цветной дорожкой. ХОД ЗАНЯТИЯ Кто-то стучится в группу, воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь. Воспитатель: Ребята, слышите, к нам кто-то пришел. Кто это? Это наш друг — домовенок Кузя. Здравствуй, Кузя! (Воспитатель здоровается с Кузей за ручку.) Давайте посмотрим, ребятки, где у Кузи ручки? Где у Кузи ножки? (Дети показывают.) Во что Кузины ножки обуты? Дети: В башмачки. Воспитатель: Какого цвета Кузины башмачки? Дети: Красного. Воспитатель: А у вас есть башмачки? Дети: Да! Воспитатель: Какого они цвета? (Ответы нескольких детей.) Кузенька мне сейчас сказал, что эти башмачки ему подарила его знакомая — девочка Наташа, а он башмачки носить не умеет, потому что раньше всегда в лаптях ходил. Покажете ему, как вы ходите в туфельках-сандаликах? Дети: Да. Педагог предлагает детям походить по группе, потопать ножками. Воспитатель: Мы походим — так вот! Каблучками — топ, топ! Остановились ножки, и топанья не слышно на дорожке. Воспитатель просит детей замереть и прислушаться: никто не топает! Тишина! (5—10 сек.).Затем игра повторяется сначала. Можно выполнять движения под музыку, которая внезапно прерывается. Воспитатель: Вот как детки умеют топать в своих туфельках! Давай, Кузенька, мы и тебя научим ходить в твоих новых башмачках. Педагог ставит Кузю на скамейку, покрытую цветной дорожкой, и, имитируя ходьбу, попеременно выдвигает то одну, то другую ножку. Детям дается возможность рассматривать действие игрушки. Воспитатель: Вот какой Кузя молодец, как он хорошо ходит по дорожке. (Ведет Кузю по дорожке.) Кузя, Кузя маленький, Кузенька удаленький! Пройдет по дороженьке, Топнет, топнет ноженькой — Топ! Топ! Топ! Ребята, вам понравилось, как наш Кузя ходит? Дети: Да. Воспитатель предлагает Кузе сесть на стульчик и посмотреть еще раз, как наши детки умеют ходить и топать ножками. Дети снова двигаются и топают ножками. Педагог читает потешку, каждый раз вставляя в текст имя нового ребенка. Воспитатель: Кузя, тебе понравилось, как наши детки умеют ходить? Воспитатель (голосом Кузи): Да. Кузя благодарит детей за то, что они его научили ходить и топать ножками, прощается с ребятами и уходит к Наташе, чтобы показать ей, чему научили его ребята. Домовенок Кузя умывается Цель: воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания; формировать простейшие виды речевого суждения; закрепить знания о некоторых частях тела: глазки, щечки, носик, ротик. Материал: кукла домовенок Кузя, корзина, небольшие зеркальца по количеству детей, кувшин, тазик, полотенце, мыло. ХОД ЗАНЯТИЯ Воспитатель с ребятами находит в корзине домовенка Кузю и зеркало. Кузя очень испуганный. Он не знает, кто это смотрит на него из зеркала. Может, это страшный зверь? Воспитатель: Ребята, что это у Кузи в руках? Дети: Зеркальце. Воспитатель: А вы хотите посмотреться в зеркало? (Раздает всем детям зеркальца.) Кого вы видите в зеркальце? (Дети называют свои имена.) Внимательно посмотрите на себя в зеркало. Покажите, где у вас глазки? Носик? Ротик? Щечки? (Обращаясь к Кузе.) Кузя, а ты нашел в зеркале свои глазки, носик, ротик, щечки? Кузя (плачет): Ой, ой, ничего не вижу! Там какой-то страшный зверь. Воспитатель: Ребята, почему Кузя себя в зеркале не узнал? Дети: Потому что он грязный! Воспитатель читает детям строки из стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр». Ах ты гадкий, Ах ты грязный, Неумытый поросенок, Ты чернее трубочиста. Полюбуйся на себя. Что нам надо сделать с Кузей, чтобы он перестал себя пугаться, чтобы стал чистым? Дети: Кузю надо умыть. Воспитатель: А что нам для этого потребуется? Дети называют необходимые предметы (мыло в мыльнице, полотенце и т.д.). Педагог выставляет на стол нужные предметы. Воспитатель: Что нам нужно сделать сначала, прежде чем начать умываться? Дети: Засучить рукава. Воспитатель: Правильно, нужно засучить рукава, чтобы не замочить их во время умывания. С мокрыми рукавами ходить неприятно, да и некрасиво. Воспитатель предлагает детям завернуть рукава и помогает им это сделать. Воспитатель начинает умывать Кузю и приговаривает: «Водичка, водичка, умой мое личико». Дети произносят потешку вместе с воспитателем и помогают ему умывать Кузю: льют воду из кувшина, вытирают полотенцем кукле лицо. Воспитатель: Взгляните, ребята, какой у нас Кузя чистый! Дайте-ка ему зеркало, пусть он на себя посмотрит. Глазки у Кузи заблестели, щечки покраснели, засмеялся роток. Вот что с Кузей водичка сделала. Педагог предлагает детям тоже умыться, чтобы они стали такими же чистыми и красивыми, как Кузя. Воспитатель льет воду из кувшина, дети умываются, а воспитатель произносит потешку «Водичка, водичка». Воспитатель: А за то, что вы, дети, научили Кузю умываться, он поиграет с вами в игру. «Солнечный зайчик» Дидактическая игра Солнечные зайчики играют на стене, Поманю их пальчиком, Пусть бегут ко мне. Ну, лови, лови скорей! Вот, вот, вот — левей, левей! Дети ловят солнечного зайчика. Домовенок Кузя и следы Цель: дать простейшее знание о человеке, закрепить знания детей о величине (большой, маленький). Материалы: кукла домовенок Кузя, ящик с мокрым песком; нагрудные знаки «Самолеты», домик, бочонок с надписью «мед». ХОД ЗАНЯТИЯ В группу пришел Кузя и просит детей помочь в его беде. Пока его не было дома, к нему кто-то приходил, а он не может догадаться, кто это был. Он очень волнуется. Педагог спрашивает у Кузи, как он узнал, что к нему кто-то приходил? Около домика Кузя увидел следы. Воспитатель: Ребята, вы знаете, что такое следы? (Ответы детей.) Педагог объясняет детям, что следы могут быть разные. Воспитатель: Вы хотите посмотреть, как выглядят ваши следы? Дети: Да! Педагог ставит перед детьми ящик с мокрым песком и предлагает детям наступить на песок. Кузе тоже предлагают наступить на мокрый песок. Кузя замечает, что его след отличается от следов ребят. Воспитатель: Ребята, чем отличается след Кузи от ваших следов? Дети: У Кузи след маленький, а у детей — большой. Педагог объясняет, что следы могут оставлять не только ножки, но и ручки. Разравнивает песок, и дети с Кузькой отпечатывают на песке свои ладошки. Кузя опять замечает, что их следы разные. Закрепляются понятия «большой», «маленький». Кузя говорит детям, что следы, которые оставил кто-то около его домика, не похожи на следы детей. Педагог предлагает детям отправиться к Кузькиному домику и рассмотреть эти следы. Воспитатель: А чтобы мы могли быстрее добраться до домика, Кузя предлагает нам долететь туда на маленьких волшебных самолетиках. Дети «долетают» до Кузиного домика и под елочкой у самого домика находят бочонок с надписью «мед». Воспитатель: Как вы думаете, кто мог принести Кузе мед? Кто любит мед? Дети: Медведь. Воспитатель: Может быть, к Кузе в гости приходил медведь? Добрый медведь, который принес домовенку подарок от лесных пчел. Дети: Да! Кузя угощает детей конфетами и благодарит детей за оказанную помощь. Дети прощаются с Кузей и «возвращаются» в детский сад. Кузя и колобки Цель: способствовать формированию понятия о добре и зле; развивать тактильную память; закрепить представления о некоторых частях тела; формировать представления об основных цветах (красный, желтый, зеленый, синий) и величинах (большой, маленький). Материал: кукла домовенок Кузя; грибы в корзиночках соответствующих цветов; плоскостные колобки из разных на ощупь материалов. Словарь: мягкий, пушистый, добрый, сердитый, шершавый, колючий. ХОД ЗАНЯИЯ Воспитатель обращает внимание детей, что в углу за веником кто-то сидит, плачет и шевелится. Ребята находят за печкой маленького человечка — лохматого, одетого в синюю рубашку и зеленые штаны. Воспитатель: Ребята, кто это? Дети: Ты кто? Кузя: Домовенок. Воспитатель: А как тебя зовут? Кузя: Кузя. Кузя всего боится и поэтому он говорит тихо, на ухо воспитателю. Воспитатель: Кузенька, давай мы тебя рассмотрим, какой ты. Что это у Кузи? Дети: Ручки, ножки, голова, глазки, волосы. Воспитатель: Ребята, скажите, а это что у Кузи? Дети: Рубашка. Воспитатель: Какого она цвета? Дети: Синего. Воспитатель: А это что на Кузе? Дети: Штаны. Воспитатель: Какого они цвета? Дети: Зеленого. Воспитатель: А это что у Кузи? Дети: Пояс. Воспитатель: Какого он цвета? Дети: Красного. Воспитатель: Потрогайте, ребята, Кузины волосики. Какие они? Дети: Гладкие, пушистые. Воспитатель: Кузенька, ты почему так дрожишь? Не бойся, мы тебя не обидим. Ребята, погладьте Кузеньку. Дети: Не бойся, Кузя, мы тебя не обидим. Воспитатель: Кузенька мне рассказал, что в лесу живут его друзья. Два колобка. Один колобок веселый, другой — сердитый. Он очень хотел бы нас с этими колобками познакомить. Вы хотите с Кузиными друзьями познакомиться? Дети: Да. Воспитатель: Тогда — в путь-дорогу! Кузенька, где живут твои друзья? (Кузя что-то шепчет на ухо воспитателю.) Кузенька мне сказал, что нужно идти прямо по дорожке, и мы придем как раз к домику колобков. Воспитатель предлагает детям всем встать друг за другом (паровозиком). Воспитатель: В путь! Дети идут по «дорожке» и выходят на «полянку». Включается фонограмма звуков леса. Воспитатель: Ребята, что это растет на полянке? Дети: Грибы. Воспитатель: Кузенька предлагает собрать эти грибы и отнести их в подарок колобкам.  «Собери по цвету» Дидактическая игра Воспитатель дает детям корзиночки. Воспитатель: Какого цвета эта корзиночка? Дети: Синего. Воспитатель: В эту корзиночку мы должны собрать грибы с синими шляпками. А эта корзинка какого цвета? Дети: Красная. Воспитатель: Какого цвета грибы мы соберем в нее? Дети: Красного. (И т.д.) После того, как все грибы собраны, воспитатель предлагает детям взять корзинки и идти дальше. Дети идут по «дорожке» и выходят к домику. Стучатся, здороваются с колобками, отдают им грибы. Педагог предлагает рассмотреть колобков. Воспитатель: Это большой колобок или маленький? Дети: Большой. Воспитатель: Потрогайте, какой он на ощупь? Дети: Гладкий, мягкий, пушистый, теплый. Воспитатель: Взгляните на колобка: он плачет, улыбается, сердится? Что делает колобок? Дети: Улыбается. Он веселый. Воспитатель: Покажите, как колобок улыбается. (Дети улыбаются.) А этот колобок большой или маленький? Дети: Маленький. Воспитатель: Потрогайте его, какой он на ощупь? Дети: Грубый, шершавый, колючий. Воспитатель: Какой характер у этого колобка? Дети: Сердитый. Воспитатель: Покажите, как колобок сердится. Воспитатель: Кузя говорит, ему скучно. Он хочет, чтобы у него было много друзей. Поможете сердитому колобку? Может, он тогда перестанет хмуриться? Воспитатель предлагает ребятам испечь колобков, похожих на его друзей. Дети подходят к столу и надевают фартучки четырех цветов: желтого, синего, красного, зеленого. Педагог обращает внимание детей на цвет их фартучков. Воспитатель (достает тесто из кастрюльки): По амбару помела, По сусекам поскребла, Набрала муки горстки две, Замесила вам тесто. А колобки катать вы сами будете. Воспитатель раздает детям по кусочку теста и спрашивает, какого колобка будут дети стряпать — веселого или сердитого. Дети катают колобки и вместе с воспитателем поют песенку из сказки «Колобок». Показывают Кузе, какие колобки у них получились. Кузя хвалит работу детей и предлагает познакомить новых колобков с его друзьями. Воспитатель: Колобкам так понравились ваши колобки, что сердитый колобок тоже стал веселым. Показывает детям маленького и большого колобка — оба веселые. Автор-составитель А.А. ШАРУДА, педагог детского сада № 32 г. Братска (по материалам выставки в РГДБ «Веселые встречи с Кузькой»)