РАБОЧИЙ СТОЛ

Путешествие в «Дымковскую сказку» Интегрированное занятие с элементами изодеятельности и развития речи для детей от пяти лет Некоторые задачи: 1) продолжить знакомство детей с народными игрушками, 2) закрепить знание характерных особенностей дымковской росписи. Комната украшена декорацией с изображением домиков на фоне пейзажа. Из труб идет дымок. Декорация закрыта занавесом. На полу лежит ковер. У ковра — низенький столик для настольного представления. В другой части комнаты приготовлены мольберты для рисования, рабочая одежда для детей и краски. Музыкальное сопровождение занятия обеспечивается с помощью фонограммы. По возможности приглашают музыкального руководителя.  ХОД ЗАНЯТИЯ Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня по дороге в детский сад увидела я сороку. Сорока­белобока по лесу летала, По деревьям скакала, Детский сад искала. Принесла в клюве письмо. (Показывает детям письмо.) От кого оно? (Открывает конверт.) «Здравствуйте, ребятки, — Машутки и Ванятки, Тани, Сани, Пети и другие дети! Если любите играть, Сочинять и рисовать, Приезжайте в гости! Милости просим! Игрушки из села Дымково». Ребята, хотите отправиться в гости к дымковским игрушкам? Дети: Хотим! Ведущий: Так давайте полетим. На чем летают в сказках? (Дети предлагают варианты ответов.) Предлагаю воспользоваться ковромсамолетом. На нем мы все сможем уместиться. (Приглашает детей сесть на ковер.) Все готовы? Ковер взлетает. Раздва­три­четырепять, Начал наш ковер взлетать Над полями, над горами, Над высокими лесами. Мы быстрее ветра мчимся. Глядь — и мигом приземлимся. (Открывает декорацию.) Смотрите­ка, река! А по берегам реки — город. Реку Вяткой называют, и город такое же имя носит. Вятка — город старинный. Когдато вокруг него были крепостные стены, защищающие жителей от врагов. А на другом берегу, за крепостными стенами, раскинулась слобода, где жили гончары. Они лепили посуду и игрушки. Чтобы посуда была крепкой, ее обжигали в печах. Каждое утро над слободой дружно поднимались дымки из печных труб. Может быть, поэтому вятскую слободку и назвали «Дымково». А нука, посмотрим, кто здесь живет. (Переходит за столик.) Кто письмо прислал с сорокой? Кто послал ее далеко? Кто ребяток в гости звал? Кто игру им обещал? Поскорее покажись, покажись, Поскорее назовись, назовись! Звучит русская народная музыка. На столе появляются дымковские игрушки. Водить кукол и говорить за них может ведущий, а могут и специальные кукловоды. Сначала выплывают дымковские барыни. Ведущий: За студеною водицей Собирается девица, Как лебедушка, плывет, Ведра полные несет. Эта, гляньте, деток нянчит. Вокруг этой песик скачет. Эта замуж собралась — Свадьба, видно, удалась! Барыни: Наряжаться нравится Модницам­красавицам. Ведущий: В красном новеньком седле Всадник скачет на коне. Конь копытом гордо бьет. Молодца домой везет. Всадник: Еду с ярмарки домой, К своей женке молодой! Ведущий: Поглядите, что за птицы! Кто ни взглянет, удивится! Расписные петухи, Курочки и индюки. Птицы: Лапки, клювы, оперенье — Просто чудо, загляденье! Ведущий: Красивые игрушки? Давайте ненадолго в них превратимся. Становитесь в круг. Как только я буду называть какуюнибудь игрушку, нужно постараться изобразить ее в движении. Музыкально­пантомимическая игра Дети становятся в круг. Звучит музыка. Ведущий произносит: «Барыня!», и дети стараются двигаться так, как, по их представлениям, ходит дымковская барыня, придерживая длинную воображаемую юбку, поводя плечиками. Ведущий произносит: «Конь!», дети скачут, как лошадка. Ведущий произносит: «Индюк!», дети идут, высоко поднимая ноги, хлопая рукамикрыльями, надувая щеки. В конце ведущий говорит: Повернитесь, покружитесь, Низконизко поклонитесь! Ждет нас новая игра. Составлять узор пора! Ведущий достает крупные контурные бумажные изображения дымковских игрушек и предлагает детям украсить их цветными бумажными элементами — кругами, кольцами и точками. Если контурные изображения достаточно крупные, дети могут работать подгруппами. Ведущий уточняет, какие элементы используются для составления узора. Ведущий: Молодцы! С этим заданием вы справились. А теперь вам предстоит более сложная работа: нужно расписать бумажные игрушки красками — точно так же, как расписаны дымковские игрушки. Кто какую игрушку хочет расписывать? (Дети выбирают трафареты.) Но расписывать игрушки мы будем несколько необычным способом — с помощью вот этих вещичек. (Показывает детям коробку с бросовым материалом: там лежат пласт­массовые крышки разного диаметра, пробки, ватные палочки.) Как вы думаете, можно использовать эти предметы для рисования? (Дети дают варианты ответов.) Верно! Эти предметы дадут отпечаток в виде круга или кольца. А ватными палочками удобно ставить цветные точки. Располагайтесь у своих мольбертов и принимайтесь за дело — расписывайте изображения дымковских игрушек. Дети работают. Чуть подсохшие игрушки прикрепляют к панно, служащему декорацией. Ведущий: Что же, ребята! Много интересного мы узнали в Дымковской слободе, познакомились с игрушками, узнали, как они расписаны. Сами попробовали себя в роли мастеров. Пора нам обратно возвращаться. Садитесь скорей на ковер. Еще минута — и он оторвется от земли. Раздва­три! Лети! Повторяйте за мной прощальные слова: Мы о дымковской игрушке Будем вспоминать не раз. А сейчас, друзьяподружки, Мы закончим наш рассказ. В основе редакционной версии занятия — конспект Елены АБРАМОВИЧ, воспитателя по изодеятельности, г. Светлогорск