Продолжение. Начало см. в № 18, 19/2008
Часть первая. Буквы О, А, Э, У, Ы
(продолжение)
Сначала ребенок знакомится с буквами о,
а, э, у, ы, обозначающими гласные
звуки.
Гласные предоставляют педагогу
прекрасную возможность связать изучение грамоты
с психогимнастикой и дыхательными упражнениями,
которые будут использоваться на протяжении
всего курса «Азбучных сказок». Кроме того,
гласные обычно не вызывают у детей сложностей в
произношении, поэтому их многократное
произнесение, «распевка», звуковые игры не
встречают внутреннего протеста и не затрудняют
усвоение различий между звуком и буквой.
Занятие 4. Буква А
Занятие начинается ритмической игрой
или игрой на внимание по выбору педагога.
Затем проводится беседа с детьми.
Беседа с детьми
Педагог предлагает вспомнить сказку о
Поэте, который придумал значки для звуков.
«Чем отличаются звуки-бабочки с
большими крыльями? Давайте вспомним начало
нашего путешествия в поисках домиков-знаков для
звуков. Букву для какого звука нам удалось
отыскать? Придумайте слова, которые начинаются
со звука [о]. Придумайте слова, которые
оканчиваются на звук [о]».
Здесь можно провести небольшое
соревнование команд в составе трех-четырех
человек на придумывание слов, начинающихся и
оканчивающихся на звук [о].
«В каких словах звук [о] слышится в
середине?»
Педагог показывает детям карточку с
буквой. «Прочитайте букву».
Текст для чтения или рассказывания
Волшебная арка
Букву О мы отыскали. Говорящая курица
нам помогла. Только куда же нам идти дальше? По
сказочным дорогам путников обычно ведет
волшебный клубочек, а у нас такого клубочка нет. А
что, если… Ну, конечно! Нашим клубочком станет
буква о. Давайте попросим ее об этом:
— Буква о, буква о,
Превратись в клубочек,
Поведи нас, буква о,
По дорожке-строчке!
Вьется сказка, как дорога,
Интересно нам в пути.
Мы пройдем еще немного —
Что-то ждет нас впереди?
Здесь возможно некоторое
«мини-представление»: педагог берет в руки
самодельную объемную букву О и ведет ее по
дорожке-строчке на фоне сказочных декораций.
Дети повторяют за педагогом «волшебные» слова.
Буква о подпрыгнула и покатилась,
указывая дорогу. Мы — за ней.
Долго ли, коротко ли шли, только день
стал клониться к вечеру. Засветились на небе
звездочки, появился золотистый месяц. Огляделись
мы — посреди поля на зеленом просторе стоит
странная арка и светится ярко. Волшебным огнем
горит, будто остановиться велит. Что ж, присядем,
отдохнем немного. Полюбуемся ночным небом.
Месяц в облаке плывет.
Ночь земле покой дает.
И такая красота в небесах,
Так и хочется сказать: «Ах!».
Тут чудесная арка вспыхнула еще ярче.
Пригляделись мы: да ведь это же знак! Самая
настоящая буква для звука [a]!
Педагог показывает детям букву А в
виде сказочной арки и предлагает детям повторить
«сказочные слова». Дети произносят рифмовку
стоя, сопровождая ее движениями.
Затем нужно сказать слова, настраивающие на
работу за столом. Слова должны произноситься в
другом темпе и с другой интонацией — например,
быстро, почти скороговоркой, но четко и немного
приглушенно.
Делу — время, потехе — час.
Время занятий настало для нас!
Задания для детей
1. «Возьмите палочку-рисовалочку и
нарисуйте большую, красивую букву — знак для
звука [a]. Буква будет называться так же, как и
звук, — А. Вспомните, как светилась арка «А» в
сказке, и украсьте новую букву на сказочный лад.
Не забудьте произнести заклинание:
Щу-щу-щу, чу-чу-чу,
Это то, что я хочу.
Нужен мне вот этот знак.
Я его рисую так!»
2. «Посмотрите на нарисованную букву и
прочитайте ее, оживите звук! А это буква для
какого звука?»
3. «Какой звук обозначает буква а?
Попробуйте протянуть его так долго, как только
сумеете.
Звук [а] умеет петь, выходит легко и свободно, не
встречая преград на своем пути. Значит, звук [а] —
гласный: состоит из голоса».
Проводится соревнование на «пропевание» звука
[а].
4. «Придумайте слова, в которых четко
слышится звук [а].
Словарик: брат, рак, такт, как, так.
Где четко слышится звук [а] — в начале, в
середине или в конце слова — в таких словах: арка,
аист, астра, арфа, армия?
Где четко слышится звук [а] — в начале, в середине
или в конце слова — в таких словах: лиса, рука,
нога, голова, туда, сюда, вчера?»
5. «Сколько букв для гласных звуков у нас
уже есть? Какие это буквы?
Сейчас вам надо будет читать то букву О, то букву
А».
Проводится командная игра «Прочитай «свою»
букву».
Дети делятся на две команды. (В это время они
могут поменять местоположение и позу — например,
выйти на свободное пространство в группе и
встать лицом друг к другу или просто встать из-за
столов.) Педагог занимает такое положение, чтобы
его было видно всем детям, и показывает то
карточку с буквой О, то карточку с буквой А.
Каждая команда должна в нужный момент прочитать
«свою» букву. Педагог может дважды или даже
трижды предъявить одну и ту же букву, чтобы сбить
детей, замедлять или ускорять темп предъявления.
6. Домашнее задание для желающих:
нарисовать много разноцветных букв а.
Занятие 5. Буквы О и А
Занятие начинается с ритмической игры
или с игры на внимание по выбору педагога.
Задания для детей
1. Педагог предлагает детям рассмотреть
домашние рисунки с изображениями букв. Буквы
выглядят действительно сказочными. Обсуждаются
детали в изображении буквенных знаков. Но как бы
они ни отличались друг от друга, мы все равно во
всех рисунках распознаем букву А.
«Какой звук она обозначает? Умеет ли звук [а] петь?
Как называются звуки, которые состоят из голоса и
свободно выходят при произношении, не встречая
никаких преград? Для какого еще гласного звука мы
знаем букву?»
2. Устраивается соревнование на
пропевание гласных звуков. Одна команда (или один
игрок) пропевает звук [а], другая команда — звук
[о]. Можно усложнить состязание.
Команды выстраиваются лицом друг к другу.
Сначала соревнуется первая пара играющих, затем
— вторая, затем — третья и т.д. В конце проводится
«командный запев».
3. «Придумайте слова, которые начинаются
на звук [а]. Придумайте слова, которые кончаются
на звук [o]. Прочитайте буквы». (Педагог
показывает детям карточки с буквами а и о,
стараясь их запутать.)
4. «Помните, как мы нашли букву о? В
тот самый момент, когда произносили звук [o].
Каждый произносимый звук требует определенных
движений губ, щек, подбородка, как бы «пишется» на
лице. Говорят, что некоторые люди умеют «читать
по губам». Давайте и мы попробуем научиться этой
хитрости — сыграем в игру «Угадай звук».
Правила игры. Играющие делятся на
пары: один — «безголосый ведущий», другой —
«ловец звуков». Безголосый загадывает звук [o] или
звук [а], но не произносит его, а только делает вид,
что хочет произнести. Ловец должен по губам
безголосого догадаться, какой звук тот задумал.
Если загадка разгадана верно, играющие меняются
ролями. Чтобы играть в эту игру, надо сначала
беззвучно поговорить с зеркалом.
Дети берут маленькие зеркала и пробуют
беззвучно произнести требуемый звук. Затем
проводится игра «Угадай звук». Ведущий —
педагог. Дети — «ловцы звуков». Если они легко
справляются с заданием, можно предложить
некоторым детям попробовать свои силы в качестве
ведущего.
5. Педагог показывает детям зашумованную
картинку с буквами а и о. «Какие буквы
здесь спрятались?»
6. До сих пор дети могли стоять в кругу,
переходить по комнате с места на место. Теперь им
предстоит работать за столами.
Перед каждым ребенком — карточка с элементами
недорисованных букв.
«С ваших картинок буквы нечаянно стерли. От них
остались только кусочки. Сможете ли вы
догадаться, где была нарисована буква а, а где
— буква о? Дорисуйте буквы».
Дети дорисовывают буквы. Их можно украсить,
нарисовать что-нибудь рядом. Картинки
вывешиваются на доску или на стенд для
совместного «любования».
7. Затем педагог переключает внимание
детей на другие картинки, укрепленные на доске.
Под картинками мелом написаны слова с
пропущенной буквой о.
«Что нарисовано на картинках? Какая картинка в
этом ряду лишняя? Почему?
Зашумованная картинка
Дорисуйте буквы
8. Какой гласный звук слышится во всех
этих словах?»
Четырем детям предлагается нарисовать
пропущенную букву.
9. Можно провести командное
соревнование, в котором от детей требуется
вставлять вместо пропусков буквы А или О.
Для этого используются карточки двух занятий —
данного и того, на котором дети выполняли
аналогичное упражнение с буквой А.
Дети делятся на две команды. Карточки с
картинками размещаются в столбик, вразбивку:
среди них есть слова с пропущенными буквами О и с
пропущенными буквами А. Игра проводится точно
так же, как описано в предыдущем занятии.
10. «Выберите любое из написанных на
доске слов. Попробуйте нарисовать его в своем
альбоме. Нарисуйте к нему картинку».
Домашнее задание для желающих: дети
могут взять домой карточку с крупно написанным
текстом рифмовки. Карточка вставлена в
прозрачный файл, по поверхности которого можно
писать фломастером.
Нам с тобою красота
Подарила букву а!
«Отыщите в рифмовке все буквы о и все
буквы а. Букву о обведите в кружочек, а
вокруг буквы а нарисуйте треугольничек».
Занятие 6. Буква Э
Начало занятия организовано по тому же
принципу, как и предыдущие: начинается с
ритмической игры или игры на внимание.
Текст для чтения или рассказывания
(Рассказывание сказки можно
сопровождать действиями в настольном или
рисованном театре.)
Дорожный указатель с веселым язычком
Теперь у нас есть две буквы для гласных
звуков — о и а. Пора идти дальше.
Педагог предлагает детям произнести
сказочные слова:
Вьется сказка, как дорога,
Интересно нам в пути.
Мы пройдем еще немного —
Что-то ждет нас впереди?
(Проговаривание слов сопровождается
ритмическими движениями.)
Пока солнышко в небе светит, клубочек о
впереди бежит, к новой сказочной цели спешит.
Если же дождь соберется или гроза надвинется,
буква а тут же аркой раскинется. Спрячемся мы
под аркой, переждем непогоду — и снова в путь.
Вот развилка дорог. Буква о встала как
вкопанная: никуда дальше двигаться не хочет.
В чем дело?
Справа путь и слева путь.
Но куда же нам свернуть?
Есть ответ иль нет ответа?
Кто ответит нам на это?
Стоим, в затылке чешем. «Э-э-э, да тут
непростая задачка!..» Видим, стоит у дороги
указатель — круглая спинка, на спинке — горбинка
и изо всех сил нам сигналит:
— Этот путь! Этот путь!
В эту сторону свернуть!
Даже язычок от волнения высунул!
Пригляделись мы к приятелю-указателю: ну чем не
знак для звука [э]? Теперь мы и дорогу знаем, и еще
одну букву отыскали!
Дети и педагог произносят слова, настраивающие
на работу за столом. Слова можно произнести два
или даже три раза, меняя ритм, скорость и силу
произнесения рифмовки.
Делу — время, потехе — час.
Время занятий настало для нас!
Задания для детей
1. «Возьмите палочку-рисовалочку и
нарисуйте красивую букву э с высунутым
язычком. Запомните: э всегда высовывает
язычок только влево. Не забудьте произнести
заклинание:
Щу-щу-щу, чу-чу-чу,
Это то, что я хочу.
Нужен мне вот этот знак.
Я его рисую так!»
2. «Посмотрите на нарисованные буквы и
прочитайте их, разбудите спрятанные внутри
звуки».
3. «Вспомните, как мы задумались у
развилки дорог: «Э-э-э-э».
Звук [э], как звуки [о] и [a], тоже умеет петь: его
можно тянуть очень долго, пока хватает дыхания. И
он тоже состоит из голоса. Как мы называем такие
звуки? Буква э тоже обозначает гласный звук».
4. «Отгадайте загадку:
Я молчу — оно молчит.
Я кричу — оно кричит.
Повторяет все за всех:
Эх, эх, эх, эх...
Отгадка начинается со звука [э]. Конечно,
это эхо. С какого звука начинается слово «эхо»?»
5. «Перед вами — карточки, на которых
написано слово «эхо». Первая буква, обозначающая
звук [э], в слове пропущена. Вместо пропуска
вставьте букву, обозначающую этот звук.
Попробуйте скопировать слово».
6. «Как можно украсить картинку с
нарисованным словом? Где возникает особенно
громкое и гулкое эхо? В горах. Нарисуйте вокруг
слова «эхо» горы».
7. Проводится игра «Эхо». (Во время игры
дети могут поменять положение и позу.)
Ведущий произносит слово, «эхо»
повторяет его — так, чтобы казалось: слово звучит
в отдалении. Начало повторяемого слова
«проглатывается»: произносится только последний
слог, повторяемый три раза. Для игры лучше
выбирать двусложные слова с ударением на
последний слог.
В лесах — ах, ах, ах!
В горах — ах, ах, ах!
Люблю — лю, лю, лю!
Боюсь — юсь, юсь, юсь!
Хочу — чу, чу, чу!
Молю — лю, лю, лю!
Беда — да, да, да!
Пожар — ар, ар, ар!
Река — ка, ка, ка!
Жара — ра, ра, ра!
Мороз — роз, роз, роз!
Цветы — ты, ты, ты!
Домашнее задание для желающих: нарисовать
много разноцветных букв э.
Занятие 7. Буквы О, А, Э
Занятие начинается с ритмической игры
или с игры на внимание. Затем дети и педагог
разглядывают нарисованные дома картинки.
Беседа с детьми
Вот как удивительно: все буквы
разукрашены разными цветами, украшены
по-разному, а мы все равно читаем в них один и тот
же звук [э]. Можно ли пропеть звук [э]? Значит, он
состоит из голоса. Как мы называем звуки,
состоящие из голоса?
Задания для детей
1. Проводится игра-соревнование на
пропевание звуков. В каждой команде три игрока,
каждый ответственен за звук [а], [о] или [э]. Сначала
соревнуются пары играющих, потом команды целиком
вытягивают звуки.
В конце можно предложить всей группе
детей установить рекорд по пропеванию того или
иного звука.
2. Педагог показывает детям карточки с
буквами. «Прочитайте нарисованные буквы. Какой
звук обозначает каждая буква? Сколько букв для
гласных звуков у нас уже есть?»
3. «Возьмите зеркальце и потренируйтесь
беззвучно произносить гласные звуки».
4. Игра «Немые звуки». Первый
вариант: дети играют в парах. Второй вариант:
выбирается водящий. Он встает перед детьми и
беззвучно произносит гласные [о], [а], [э].
Остальные дети пытаются угадать звук и громко
произнести его.
5. Педагог показывает детям
зашумованные картинки. На них спрятаны буквы о,
а, э — в разных сочетаниях. «Какие буквы
здесь спрятаны?»
6. Перед детьми — карточки с
фрагментами букв о, а, э.
«Восстановите по оставшимся кусочкам целые
буквы».
7. «Буквы так рады, что вы их
восстановили. Как передать их радость на
картинке?»
Картинки вывешиваются на доске. Дети и
педагог обсуждают, кто как сумел передать
радостное настроение букв.
Домашнее задание для желающих: нужно
отыскать в рифмовке буквы для гласных звуков.
Этажерка, экскаватор,
Эхо, эрудит, экватор,
Эстафета, эталон.
Кто не понял — вышел вон!
«Сначала отыщите в тексте все буквы э
и поместите в квадратную рамочку. Потом найдите
буквы а и о: каждую букву о обведите в
кружочек, вокруг буквы а нарисуйте
треугольничек». Сбоку карточки даны условные
обозначения.
Занятие 8. Буква У
Занятие начинается с ритмической игры
или игры на внимание. Затем педагог обращает
внимание детей на карточки с выполненными
заданиями.
Беседа с детьми
«Какие буквы вы искали в рифмовке? На что
похожа эта рифмовка? Верно, на считалку. Кто
знает, что обозначают использованные в ней слова?
Этажерка — предмет мебели для нетяжелых
предметов, несколько открытых полочек на ножках.
Экскаватор — машина с ковшом, с помощью которой
роют ямы.
Эхо — отзвук, воспроизведение звуков,
произнесенных человеком, изданных каким-то
предметом, возникающее в особых условиях — в
горах, в тоннелях.
Эрудит — человек, обладающий обширными знаниями
в разных областях.
Экватор — воображаемая линия, опоясывающая
землю в самой широкой части земного шара.
Эстафета — командное соревнование, когда
участники передают друг другу предмет или право
действовать.
Эталон — пример для подражания или самая точная
мерка.
Кто сможет быстро произнести рифмовку?
Кто произнесет рифмовку быстрее всех?»
Можно прочитать рифмовку хором,
сопровождая ее хлопками и притопами, — как
ритмическое упражнение.
«С какого звука начинаются слова в
первых трех строчках рифмовки?»
Текст для чтения или рассказывания
(Сопровождается мини-представлением в
настольном или рисованном театре.)
В дремучем лесу
Теперь у нас есть целых три буквы для
гласных звуков — о, а, э! То есть у нас
есть всего три буквы. Как долго еще придется нам
блуждать! Но назад мы не вернемся.
Вьется сказка, как дорожка,
И куда-то нас ведет.
Даже боязно немножко:
Что-то впереди нас ждет?
Пусть узнаем мы в пути
Страхи и тревоги,
Мы должны вперед идти,
Не свернем с дороги.
(Дети повторяют за педагогом слова.
Можно в это время шагать на месте.)
Идем дальше. О-клубок впереди бежит,
к новой сказочной цели спешит. Буква А от
дождя укрывает, буква Э язычком болтает.
Дорожка свернет то там, то здесь. И вот привела
нас в дремучий лес. Мы думали, наш клубок
остановится, а он в темный лес вбежать торопится.
Придется за ним идти. Как бы не заблудиться в
пути!
В лесу мыши пищат, совы кричат, кроты землю роют,
волки воют:
— У-у-у!.. У-у-у!.. Только бы не попасть в беду! Видим
— бук. На буке — сук. И на этом суку в паутине да
во мху висит знак для звука [у]! Хвостиком болтает,
нас поджидает! Не зря мы от страха тряслись и
дрожали: новую букву в лесу отыскали!
Педагог показывает детям картинку со
сказочной буквой или снимает ее с ветвей
декоративного дерева. Затем предлагает детям
произнести традиционные для перехода к
упражнениям слова:
Делу — время, потехе — час.
Время занятий настало для нас!
Задания для детей
1. «Возьмите палочку-рисовалочку и
нарисуйте красивую букву У. Не забудьте
произнести заклинание:
Щу-щу-щу, чу-чу-чу,
Это то, что я хочу.
Нужен мне вот этот знак.
Я его рисую так!»
2. «Прочитайте свои буквы, разбудите
спрятанные внутри звуки».
3. «Вспомните, как страшно выли в лесу
волки. Попробуйте протянуть: «У-у-у!». Долго не
замирает звук [у]. Значит, он... Верно, гласный, как
и звуки [а], [о], [э].
Буква у, которую мы нашли, обозначает гласный
звук».
4. «Придумайте слова, которые начинаются
со звука [у]. В каких словах звук [у] слышится: в
середине, в конце?»
Словарик: утка, уж, утро, урна, уголь,
умный; гусь, звук, сук, друг, круг, руль, дуб; дружу,
кружу, брожу, дрожу, сижу, ношу, вожу, гну, рву.
5. Педагог показывает детям картинки. Под
картинками — слова с пропущенными буквами у.
«Рассмотрите картинки и скажите, что на них
нарисовано. Какие две картинки можно было бы
объединить в группу, а какую картинку исключить?»
6. «Еще раз четко произнесите слова «уж,
круг, муха, жук, щука». Во всех них четко слышится
звук [у]. В каких словах он слышится в начале, в
каких — в середине?
7. «Вставьте в слова под картинкой вместо
пропусков букву, обозначающую звук [у]». (Выполнить
задание приглашаются пять детей.)
Затем проводится командная игра по заполнению
пропусков в словах — по правилам, описанным в
предыдущих занятиях. Можно сформировать три
команды. В набор слов входят слова с буквами А, О,
У, Э.
8. «Выберите любое слово с буквой У и
попробуйте его скопировать. Нарисуйте картинку к
своему слову».
Домашнее задание для желающих: нарисовать
много разноцветных букв У.
Занятие 9. Буквы О, А, Э, У
Занятие начинается с ритмической игры
или игры на внимание.
Беседа с детьми
«Какую букву нам удалось отыскать на
прошлом занятии? Какой звук она обозначает? Этот
звук состоит из голоса. Как мы называем звуки,
состоящие из голоса? Какие еще гласные звуки мы
знаем?»
Проводится игра «Немые звуки».
«Можем ли мы изобразить эти звуки при
помощи букв?»
Педагог предлагает некоторым детям
нарисовать цветными мелками буквы на доске или
на большом листе бумаги, разложенном на полу.
Затем дети разглядывают рисунки с буквами у,
выполненные дома.
Произносятся слова, настраивающие на
работу за столом.
Задания для детей
1. Перед каждым ребенком — текст с
рифмовкой-нелепицей. Педагог читает рифмовку
вслух:
На лугу гуляют гуси,
Гуси бабушки Маруси.
Утки бабушки Ульяны
Улетели на поляну.
«Отыщите в нем все буквы у и
подчеркните красной черточкой. Затем найдите все
буквы а, все буквы о и все буквы э:
букву о обведите в кружок, вокруг буквы а
нарисуйте треугольничек, вокруг буквы э —
квадратную рамочку.
Какой буквы для гласного звука не оказалось в
тексте?»
2. Проводится командная эстафета на
заполнение пропусков букв в словах. Формируются
две или три команды. В словах пропущены известные
детям буквы для гласных звуков.
Желательно, чтобы все дети приняли участие в
эстафете. Для этого можно повторить эстафету,
поменяв слова в столбиках местами или заменив
некоторые слова другими.
3. У детей — карточки с кусочками букв о,
а, э, у. «Восстановите по
оставшимся кусочкам целые буквы».
4. «В поисках букв мы попали в дремучий
лес. Пришла пора из него выбираться. Только как?
Буква у нам помогла —
Встала в пару с буквой а.
А да у — вот и готово
Очень нужное нам слово.
Какое? Если отгадаете, мы сразу найдем
верную дорогу. (Педагог показывает детям
карточки с буквами а и у, предлагает
составить из них слово и прочитать его.) Что
получится, если поменять буквы местами?»
Домашнее задание для желающих: на
альбомном листе нарисовать коллаж из цветных
букв для гласных.
Занятие 10. Буква Ы
Занятие начинается с игры на внимание.
Затем дети и педагог рассматривают буквенные
коллажи. Авторам коллажей предлагается
потренироваться в поисках букв на своих
картинках. Одному — быстро сосчитать все буквы а,
другому — все буквы у и т.д.
Затем педагог берет чью-нибудь работу и
предлагает всем детям быстро называть буквы,
которые он будет показывать указкой. Игра
проводится со сменой темпа — то очень быстро, то
замедленно.
Беседа с детьми
«Какие слова можно сложить из букв а
и у? Какой звук обозначает эта буква (буква а)?
А эта (буква у)? А и у состоят из голоса.
Как называются такие звуки?
Нарисуйте слово «ау». Помните: оно должно вывести
нас из сказочного леса!»
Дети рисуют слово.
Текст для чтения или
рассказывания
Черные носы, длинные усы
Кончился дремучий лес. Оглянулись мы
вокруг — впереди рытвины да бугры. А из земляной
дыры, из-под горы гнилой коры вылезают две крысы
— черные носы, длинные усы — и давай зубами
клацать: «Клы-клы-клы!».
Но мы не растерялись, а громко рассмеялись:
— Крысы, крысы из дыры!
Отдавайте букву ы!
Крысы от досады пасти раскрыли, а мы
букву ы раздобыли. Теперь и буква ы у нас
есть!
(Педагог показывает детям картинку со
сказочной буквой у.)
Делу — время, потехе — час.
Время занятий настало для нас!
Задания для детей
1. «Возьмите палочку-рисовалочку и
нарисуйте красивую букву ы. Для нее
существует особое заклинание:
Буква ы вразвалочку
Ковыляет с палочкой.
Запомните: палочку буква ы всегда
ставит справа».
2. «Прочитайте свои буквы, разбудите
спрятанные внутри звуки».
Перед детьми — большая демонстрационная
картинка с зашумованными буквами. Нужно отыскать
спрятанные буквы. Можно последовательно
предъявить детям две или три картинки. Тогда
вызываемые для испытания должны отыскать все
буквы как можно быстрее. Выиграет тот, кому для
поиска всех букв понадобится меньше всего
времени.
3. «Придумайте как можно больше слов, в
которых есть звук [ы]».
Словарик: крыса, дырка, выдра, рыба,
бык, сыр, дым, крыша; быть, плыть, рыть, выть, ныть;
нет лисы, нет дыры, нет воды, нет трубы.
Можно выполнять это упражнение как игру
с мячом. Педагог кидает мяч, ребенок ловит мяч,
называет слово со звуком [ы] и возвращает мяч
педагогу. В некоторых случаях педагог может
подсказать: «Нет чего? Нет кого?»
4. «Попробуйте потянуть звук [ы]. Он умеет
петь? Да. Наверное, он тоже гласный. Какие еще
гласные звуки вы знаете? Все они умеют петь и этим
похожи на звук [ы]».
5. Дети меняют положение. Проводится
состязание на пропевание гласных звуков.
6. «Итак, все гласные звуки умеют петь. И
звук [ы] умеет. Но между ним и другими гласными
есть одно важное отличие. Попробуйте придумать
слово, которое начинается на звук [ы]. Существует
много разных слов, которые начинаются со звуков
[а], [о], [у], [э]. А звук [ы] никогда в начале слова не
стоит. Поэтому его называют полугласным».
7. На доске демонстрационные картинки.
Под ними мелом написаны слова с пропущенными
буквами: С...Р, Р...БА, Д...М, Б...К.
«Рассмотрите картинки. Их нужно разбить на две
группы. Как можно составить из картинок группы?
По какому принципу?» (Можно разделить на группы
«живое — неживое», «животные — не животные».)
8. «Какую букву нужно вставить в слова
вместо пропусков?» Четыре ребенка бегут к доске и
вставляют в слова букву ы.
Затем проводится командная эстафета, во время
которой нужно вставлять в слова известные детям
буквы.
9. На доске оставляются картинки,
названия предметов и животных на которых
содержат букву Ы. Педагог быстро рисует под
картинками нужные слова. «Выберите любое слово и
нарисуйте его в альбоме».
Домашнее задание для желающих: «Несмотря
на свою хромоту, буква ы любит гулять в горах.
Можно нарисовать такую картинку:
Вот спускаются с горы
Две чудесных буквы ы.
Вот спускаются с горы
Три чудесных буквы ы».
Занятие 11. Буквы А, О, Э, У, Ы
Занятие начинается с ритмической игры
или с игры на внимание.
Беседа с детьми
Педагог предлагает детям рассмотреть
домашние рисунки, посчитать изображенные на них
буквы ы и вспомнить события предыдущего
занятия. «Какой звук обозначает эта буква (буква
ы)? Умеет ли этот звук петь? В каких словах
можно услышать звук ы? Чем отличается звук [ы]
от других известных нам гласных звуков?
Теперь мы умеем выделять целых пять гласных
звуков: [о], [а], [э], [у], [ы], и играть в чтение по
губам становится все труднее».
Проводится игра «Немые звуки».
Затем дети произносят рифмовку, настраивающую на
работу за столами.
Задания для детей
1. Перед каждым ребенком — текст с
рифмовкой. Педагог читает рифмовку вслух:
Выдра ныряет,
Ныряет, ныряет,
Рыбу выдрятам
К обеду поймает.
«Сначала отыщите в рифмовке все буквы ы
и подчеркните их двумя черточками. Потом найдите
все известные вам гласные буквы: букву о
обведите в кружочек, вокруг буквы а нарисуйте
треугольничек, вокруг буквы э — квадратную
рамку, букву у подчеркните одной красной
черточкой. (Условные обозначения даны на
специальном плакате.) Каких букв для гласных
звуков не оказалось в тексте?»
2. Педагог знакомит детей с новой игрой
«Выразительные звуки».
Дети становятся в круг и берутся за руки. Педагог
напоминает, что букву для каждого звука дети
находили в определенных ситуациях. Буква о
была обнаружена в тот момент, когда
путешественники очень удивились, увидев
говорящую курицу. Какое чувство вызвало
появление буквы а? (Чувство восторга,
чувство насладждения природой.) Буква э
подвернулась детям, когда они стояли,
задумавшись у перекрестка дорог. А буква у —
когда путешественники блуждали по темному лесу и
испытывали чувство… (страха). «Попробуем
снова произнести гласные звуки — так, чтобы они
оказались наполненными чувствами».
Педагог (указывая в центр круга на воображаемый
предмет): «Что это?»
Дети и педагог на цыпочках сходятся к центру
круга, изображая удивление: «О-о-о!»
Педагог (шепчет с восторгом): «Что это здесь
лежит? Какая красота!»
Дети (на вдохе): «А-а-а!»
Круг расширяется, словно от полноты чувств.
Педагог: «Но что это происходит?»
Дети (задумчиво, чешут в затылке): «Э-э-э!»
Педагог (с изменившимся лицом): «Какой ужас!»
Дети (трясясь от «страха»): «У-у-у!»
Педагог (решительно, мужествествено): «Дадим
страху отпор!»
Дети (сжимая кулаки и скаля зубы): «Ы-ы-ы!»
Все замирают и несколько секунд не двигаются.
Глубокий выдох.
3. «Нарисуйте все буквы для гласных
звуков, которые мы отыскали во время сказочного
путешествия».
Дети рисуют буквы, украшают их, пересчитывают.
4. Затем можно провести эстафету, в
которой требуется вставлять в слова пропущенные
буквы.
Продолжение следует