Методика диагностики
предметно-развивающей среды
Организация пространства
жизнедеятельности детей оценивается по
следующим параметрам:
1) зонирование группового помещения;
2) динамичность (гибкость) предметной среды;
3) условия, обеспечивающие эмоциональное
благополучие ребенка и взрослого.
Зонирование группового помещения
Жизненное пространство в детском саду
должно давать возможность заниматься
одновременно разными видами деятельности, не
мешая друг другу. Это требование реализуется
через создание специальных зон, которыми могут
свободно пользоваться дети.
В детском саду должны быть пространство для
режиссерской и ролевой игры, «лаборатории» для
экспериментирования; «кабинеты» (с книгами,
играми, головоломками, диафильмами, слайдами и
т.д.); уголок для конструирования, физкультурные и
музыкальные зоны и др.
Это позволяет детям в соответствии со своими
интересами и желаниями заниматься одновременно
разными видами деятельности, не мешая друг другу.
Динамичность (гибкость) предметной
среды
Развивающая среда должна, с одной
стороны, обеспечивать ребенку ощущение
постоянства, устойчивости, а с другой стороны,
позволять взрослым и детям гибко видоизменять
обстановку в зависимости от меняющихся
потребностей и возможностей детей. Динамичность
среды позволяет оптимально использовать
имеющиеся площади, преобразовывать помещение и
приучать детей к творческому использованию
пространства. В среде должна быть заложена
возможность ее изменения. Устройство детского
сада должно создавать возможность активности
детей и взрослых по преобразованию среды, чтобы
они становились творцами своего предметного
окружения. Такая возможность обеспечивается
наличием специальных предметов, которые могут
передвигаться, образуя новые помещения и
преобразуя имеющиеся (легкие перегородки, ширмы,
геометрические модули, скамейки, большие лоскуты
ткани и пр.). К нежелательным стереотипам следует
отнести традиционные игровые уголки для
сюжетных игр с неизменными темами и сюжетами
«Больница», «Почта», «Магазин», «Пароход» и др.,
которые вносят в сюжетно-ролевую игру детей
штампы, препятствующие проявлению
самостоятельного игрового творчества ребенка.
Условия, обеспечивающие эмоциональное
благополучие ребенка и взрослого
По возможности условия дошкольного
учреждения должны быть приближены к домашним.
Обстановка ДОУ может способствовать
эмоциональному благополучию ребенка, вселять в
него чувство защищенности и уверенности в себе и
делать его хозяином дошкольного учреждения.
Этому могут способствовать наличие личного
пространства для каждого ребенка (кроватка со
стульчиком и ковриком, шкафчик для хранения
личных вещей), экспонирование детских работ, в
котором отводится место каждому воспитаннику,
независимо от уровня его достижений в рисовании,
лепке
и т.п., наличие предметов, принадлежащих только
ребенку и связывающих его с семьей (фотографии
ребенка и членов семьи, любимые игрушки и т.д.).
Учет половых различий и возрастной
специфики детей
Построение среды, в особенности в
старших группах ДОУ, должно осуществляться с
учетом половых различий и предоставлять
возможности как мальчикам, так и девочкам
проявлять свои склонности в соответствии с
принятыми в обществе эталонами мужественности и
женственности. Наличие игр и игрушек для
мальчиков, как и для девочек, является важным
требованием к организации пространства
жизнедеятельности детей. В то же время в группе
должны быть материалы для игр и занятий,
объединяющих детей обоих полов.
Очевидно, что при построении среды
необходимо учитывать возрастные особенности
детей. Это выражается как в содержательном
характере игрушек и материалов, так и в
организации пространства в целом.
Для каждого параметра разработаны
конкретные показатели, которые имеют
качественное и количественное выражение и
которые фиксируются в соответствующих
протоколах. Собранные данные для каждой группы
позволяют оценить состояние предметной
развивающей среды по каждому параметру и каждому
виду деятельности. В результате можно выявить
преимущества и возможные недостатки в
организации среды группы ДОУ и, соответственно,
предложить конкретные рекомендации по ее
усовершенствованию.
Фото из архива детского сада № 306, г.
Красноярск
