Мифы о развивающих игрушках
Миф второй: «Развивающие игрушки
тренируют ум»
Многие родители понимают развитие
ребенка как развитие интеллектуальное. С этой
точки зрения наиболее полезными оказываются
головоломки, или логические задачи.
В крайнем случае — пазлы. И если ребенок долго
может сидеть над такой «игрушкой», в особенности
если у него что-то получается, родители полагают,
что он развивается. Но это глубокое заблуждение.
Ребенок может часами собирать пазлы наугад,
механически подбирая детали по форме, — и при
этом даже не замечает, какую картинку он
собирает. Может крутить в руках головоломку,
перебирать ее отдельные части, — и при этом не
очень понимает, почему у него получается (или не
получается) та или иная конструкция.
Для взрослого, даже для младшего школьника
задачки такого типа действительно могут быть
увлекательными и полезными. Но для дошкольника —
для ребенка, не достигшего возраста 6–7 лет, —
тренировка интеллекта и решение умственных
задач вряд ли будет иметь развивающее значение. У
большинства детей (за исключением некоторых
вундеркиндов) нет реальной мотивации к этой
деятельности. Дошкольник познает мир и участвует
в нем своей общей практической активностью — за
счет физических (а не умственных) действий, за
счет высказываний, переживаний и замыслов.
Действительное развитие происходит только
тогда, когда ребенок делает что-то сам, по
собственному желанию, а значит — с интересом и
удовольствием. Для малыша полноценное развитие
тесно связано с эмоциональным благополучием, с
развитием социального чувства. Ведь в дошкольном
возрасте прежде всего формируется душевный мир
ребенка, его мировоззрение, его самосознание и
отношение к другим людям.
Невозможно назвать развитым ребенка, который с
большим или меньшим успехом собирает пазлы, но не
умеет общаться и не понимает смысла сказок.
Развитие ума и интеллектуальных сил — это задача
следующего периода — школьного возраста. И
происходит оно не в игре с игрушками, а совсем в
другой деятельности.
Публикация произведена при поддержке компании «Лоу Кост Переезд». Компания «Лоу Кост Переезд» предоставлет профессиональные услуги перевозки мебели, офисных и квартирных переездов, по выгодным ценам. Опытные специалисты компании качественно и деликатно осуществят перестановку пианино или сейфа, осуществят сборку или разборку мебели, а так же в быстрые сроки проведут утилизацию крупногабаритной мебели. Подробнее ознакомиться с предложением, и ценами на предоставляемые услуги, можно на сайте компании «Лоу Кост Переезд», который располагается по адресу www.low-cost-pereezd.ru
Миф третий: «Развивающие игрушки
современны и высокотехнологичны»
Порой современным родителям кажется,
что их детям не нужны куклы, звери и машинки. Эти
игрушки, бывшие верными друзьями малышей полвека
назад, сегодня безвозвратно устарели и не могут
способствовать главной задаче — развитию.
Сейчас детям нужны совершенно другие вещи,
которых не было в годы детства их родителей. Они
оснащены электронным, высокотехнологическим
оборудованием, превращающим их в небольших
интерактивных роботов, очень похожих на
настоящих зверей и детей.
Взять, к примеру, куклу-младенца «новейшего
образца». Его тельце «снабжено» складочками,
перевязочками, признаками пола — как
«настоящее». Игрушечный младенец способен есть,
справлять естественные надобности, плакать.
Более того, такие младенцы «растут» —
раздуваются и уменьшаются по воле ребенка. У них
есть свой словарный запас и прочие суррогатные
подробности «роста и развития ребенка».
Интерактивные куклы и звери живут своей жизнью и
удивляют своими возможностями. Самая маленькая
электронная кукла — пластмассовая девочка
сантиметров 4–6 в высоту, голенькая — в одном
только подгузнике, с бантиком на голове, сияющим
огоньками, — сидит на маленькой огороженной
пластмассовой площадке; рядом стоит бутылочка. 
Хлопнешь раз —
скажет «мама», хлопнешь два — скажет «папа»,
хлопнешь четыре раза — заплачет, покачаешь —
засмеется. А если продолжает плакать, дашь
бутылочку — плакать больше не будет, глаза
захлопываются, огоньки на голове гаснут, и
куколка резко засыпает, прямо тут, на площадке,
голышом.
Игрушечные звери могут «выражать свое
отношение» к ребенку. Например, медвежонок, щенок
или котенок «обожают» обниматься, умеют вилять
хвостиком и узнавать голос хозяина. «Вот кто
станет твоим настоящим другом!» — написано на
аннотации.
Такие игрушки удивляют, забавляют, кажутся
суперсовременными. Однако их никак нельзя
назвать развивающими. С игрушками, оснащенными
такими техническими возможностями, ребенку не
нужно играть: роботы-младенцы и роботы-щенки не
требуют ничего придумывать, не побуждают
воображение работать. Действия с такими
игрушками стереотипны и однообразны: нужно всего
лишь нажимать на определенные места и наблюдать,
что скажет или сделает игрушка. Это только на
первый взгляд кажется, что ребенок управляет
игрушкой. На самом деле игрушка управляет им:
навязывает ему действия и схемы поведения. А
малыш не имеет возможности действовать
самостоятельно: оживлять, додумывать,
представлять. Ему остается быть пассивным
наблюдателем. А это очень быстро надоедает. И
совершенная в техническом отношении игрушка
оказывается заброшенной в дальний угол. Ей на
смену требуются все новые и новые роботы — с
новыми «наворотами», что полностью
соответствует законам общества потребления, но
плохо соотносится с законами детской психологии.
Главные качества детской игры — свобода
действий, эмоциональная насыщенность,
творческая активность и изобретательность. Им
нет места рядом с технологическими зомби.
Продолжение следует
