Продолжение. Начало см. в № 17, 18, 19, 20, 21, 23/2009
Навознов Алеша, 6 лет, Москва, д/с № 129.
«Гулливер в стране лилипутов». Черный маркер,пед.
Бухарова О.С.
Тема третья: МИР ЧЕЛОВЕКА
Занятия для детей предшкольного
возраста
Занятие «Мои друзья» («Моя семья»)
Содержание. Рассмотрите репродукции
детских портретов (Д.Веласкес, М.Сарьян,
З.Серебрякова, Д.Жилинский и др.), обратите
внимание на среду, в которой находятся
портретируемые (детская комната, сад,
художественный или иной музей и т.п.), что держат в
руках (куклу, мяч, воздушный шар, игрушечную
машинку, кисточку, котенка и т.п.). Спросите детей,
кого из своих друзей они бы хотели изобразить
рядом с собой, в какие игрушки они любят играть
больше всего и т.п. Попросите детей дать
словесное описание будущего парного портрета.
Поиграйте с ними в игру «Композиция будущей
картины»: друзья или подружки жестами пытаются
проиллюстрировать слово «дружба» (взяться за
руки, положить руки на плечи друг друга, смотреть
в сторону товарища, прижаться щечками друг к
другу, держать в руках одинаковые предметы,
например, теннисные ракетки, мячи, обручи и т.п.).
Вспомните приемы работы цветными фломастерами:
для того чтобы цветное изображение не получилось
пестрым и дробным, в начале работы из набора
фломастеров (набор не менее 12 цветов) отобрать
предпочтительную палитру — холодные или теплые
цвета. Композиция будет более целостна по цвету,
если сначала весь рисунок будет выполнен черным
(коричневым) фломастером, а затем раскрашен
цветами выбранной палитры.
Задание. Изображение парного
портрета «Я и мой друг», «Мы — подружки», «Мы в
музее», «Мы — футболисты», «Теннисисты», «Я и
мама», «Дед и я — рыбаки», «Я и моя собака», «Я и
мой кот», «Я и наш попугайчик Кеша», «Я любуюсь
бабочкой» и т.п.
Материалы. Бумага (1/2 или 1/4
альбомного листа), цветные фломастеры (цветные
карандаши) или другие материалы.
Примечание. Возможно выполнение
портретов членов семьи (портрет папы, мамы,
бабушки, дедушки, семейный портрет и др.).
Занятие «Чудесная машина»
Содержание. Покажите репродукции
разных транспортных средств (наземных,
воздушных, водных). Попросите детей описать
фантастическое транспортное средство, которое
могло бы и летать, и ездить по земле, и плавать по
воде, а возможно, и передвигаться под землей.
Покажите детские рисунки за прошлые годы и
проанализируйте их «инженерно-конструкторские»
достоинства (например, составными частями машины
могут быть пропеллер от вертолета, корпус от
парохода, колеса от легковой машины и т.п.).
Нацельте деятельность детей на создание
уникальной чудо-машины, не похожей ни на один
показанный проект.
Напомните дошкольникам приемы работы цветными
фломастерами: черным или коричневым фломастером
выполняют рисунок чудо-машины, а затем в
предпочтительной цветовой гамме раскрашивают.
Задание. Изображение
выдумляндского, фантастического вездехода.
Материалы. Бумага, цветные
фломастеры (цветные карандаши или восковые
мелки).
Занятие «Я — Великан»
Содержание. Каждый человек, умеющий
фантазировать, может представить страну
Выдумляндию (Вообразилию) и мысленно совершить
по ней путешествие. Это может быть страна
Лилипутия, где живут маленькие человечки, рядом с
которыми ты кажешься великаном. У лилипутов
такие маленькие дома-замки, что ты их можешь
перешагнуть, а лилипутская корова разместится у
тебя на ладони. Рассмотрите с детьми иллюстрации
к произведениям Д.Свифта «Путешествие
Гулливера» или Л.Кэрролла «Алиса в стране чудес»
и др., обратите внимание на методы сравнения и
контраста, которые используют
художники-иллюстраторы, чтобы подчеркнуть
большой рост Гулливера или Алисы, они изображают
их рядом с чем-то крошечным (маленькими
деревьями, домом, кораблем, животным и т.п.).
Задание. Изображение человека во
весь рост, который выше домов, деревьев и гор
(«Я — Великан») и т.п.
Материалы. Бумага, уголь или другие
материалы.
Занятие «Я — лилипут»
Содержание. Путешествие
продолжается. Страна Выдумляндия (Вообразилия)
может называться Великанией. Спросите детей, как
выглядят жители этой страны (великаны), как бы
чувствовал себя среди них обычный человек.
Рассмотрите иллюстрации к произведению Х.К.
Андерсена «Дюймовочка», или С.Лагерлёф «Чудесное
путешествие Нильса с дикими гусями», или Д.Свифта
«Путешествие в Бробдингнег» и др. Обратите
внимание на метод сравнения, который используют
художники-иллюстраторы. Чтобы подчеркнуть
крошечный размер Дюймовочки, Гулливера или
Нильса, их сравнивают с гигантским яблоком,
гусем, осой или цветком. Попросите детей описать
ту ситуацию, в которой бы они оказались, попав в
страну Великанию. Попросите их описать сюжет
будущей композиции, с кем бы они себя сравнили,
чтобы зритель смог догадаться, что вы находитесь
в стране Великании. Попросите детей придумать
название рисунку («Я и гигантская ваза», «Я и
грозный жук-великан», «Я и больше меня по размеру
груша», «Я сижу на лепестке цветка», «Я лежу на
яблоке» и т.п.).
Задание. Изображение крошечного
человечка, который ниже трав, цветов, меньше
бабочки или комара, груши или вазы («Я — Лилипут»,
«Я как маленький гном») и т.п.
Материалы. Бумага, тушь, перо,
палочка или черный фломастер.
Занятие «Я и высокая башня»
Содержание. Занятие можно
организовать как путешествие в мир литературных
образов. Рассмотрите с детьми иллюстрации из
Библии для детей. Расскажите историю
строительства Вавилонской башни — башни до
небес. Подчеркните тот факт, что люди, решив
добраться до Бога, были наказаны за гордыню: они
начали разговаривать на разных языках и не
смогли договориться, как же строить башню дальше.
Покажите произведения художников, на которых
изображена Вавилонская башня (П.Брейгель
«Вавилонская башня» и др.). Внимательно
рассмотрите сооружения-великаны, которые
проектировались или же были построены (римский
Колизей; В.Татлин «Проект памятника 3-му
Интернационалу» (1918); конкурсный проект Дворца
Советов (1933 г., арх. Б.Иофан, В.Щуко, В.Гельфрейк);
телевизионные башни различных стран мира и др.).
Это занятие можно организовать как путешествие
по Европе.
Рассмотрите с детьми репродукции Пизанской
башни (Италия, г. Пиза) и Эйфелевой (Франция, г.
Париж). Спросите детей, какая из них древнее.
Обратите внимание на особенности их конструкции
(одна сделана из камня, другая — из металла).
Расскажите интересные факты строительства этих
башен. Пизанская башня (XII–ХIV
вв.) из-за непрочного фундамента наклонилась,
поэтому ее называют падающей башней. Эйфелева
башня сооружена по проекту А.Эйфеля для
Всемирной выставки в Париже (1889 г.) как символ
достижений техники XIX в. Сейчас башня
используется как обзорная и радиотелевизионная.
Спросите детей, как называются старая и новая
телевизионные башни в Москве (Останкинская
телебашня (1967 г.) — 540 м; башня радиостанции
«Коминтерн» на Шаболовке в Москве (1922 г., инж. В.Г. Шухов — Шуховская башня).
Задание. Изображение образа
Вавилонской башни и маленьких человечков,
строителей башни, особое внимание обращают на
изображение грозового неба (гнев небес — бог
сердится).
Возможно изображение образа той или иной
современной башни или архитектурной постройки и
проезжающих мимо машин и малюсеньких пешеходов
(башня в дождливую погоду, облака окутали
верхушку башни и т.п.).
Материалы. Бумага, фломастеры,
пастель (восковые мелки) или другие материалы.
Занятие «Холодное царство»
Содержание. Попросите детей
представить сказочную страну, в которой живут
Холодные краски.
Проанализируйте наглядное пособие по
цветоведению «Холодные цвета». Спросите детей,
почему одни краски называют теплыми, а другие
холодными? Какие сказочные герои попросили бы
вас украсить свое жилище (замок, терем, дворец) в
холодной гамме цветов (Снежная королева, Дед
Мороз, Снегурочка, Мальвина — девочка с голубыми
волосами и т.п.)? Рассмотрите различные
архитектурные постройки (в стиле готики,
классицизма, рококо; древнерусская архитектура и
т.п.).
Занятие можно организовать как путешествие в
гости к Деду Морозу, который живет в Великом
Устюге.
Можно организовать путешествие в мир образов
сказочной Гжели и по мотивам этой росписи
попросить детей украсить сказочное жилище в
стране Холодных красок (Холодном королевстве).
Задание. Изображение сказочного
архитектурного сооружения с использованием
холодных красок (замок, терем или дворец для
Снегурочки, Деда Мороза, Снежной королевы,
Мальвины).
Материалы. Бумага, гуашь (холодные
цвета).
Примечание. Можно выполнить это
задание в технике аппликации, используя цветную
бумагу холодных оттенков. Методом складывания
листа бумаги гармошкой вырезать остроконечные
формы замка (в стиле готических храмов). Методом
обрывной аппликации изобразить облака и контур
земли (холмы, скалы и т.п.).
Занятие «Путешествие в Антарктиду»
Содержание. Рассмотрите репродукции
антарктических пейзажей, заснеженных просторов,
ледяных пустынь. Обратите внимание на то, что это
родина пингвинов — плавающих птиц, крылья
которых похожи на ласты. Расскажите о том, что
пингвины — заботливые родители, в суровую стужу
они оберегают яйцо или птенца, согревая их теплом
своего тела. Пингвины занесены в Красную книгу. В
Антарктиде редко можно встретить человека,
поэтому пингвины с удивлением смотрят на
пролетающий самолет, который привез
ученых-исследователей на их небольшую станцию.
Задание. Изображение пингвинов с
пингвинятами, наблюдающих за полетом самолета
(«Любопытные пингвины»).
Материалы. Бумага, гуашь или другие
материалы.
Примечание. Тему «Холодное царство»
можно отразить на четырех занятиях: «Природа,
цветы и деревья Холодного царства»; «Животные,
насекомые, птицы, рыбы, фантастические звери —
обитатели Холодного царства»; «Жители Холодного
царства»; «Архитектура Холодного царства».
Занятие «Теплое царство»
Содержание. Попросите детей
представить сказочную страну, в которой живут
Теплые краски. Проанализируйте наглядное
пособие по цветоведению «Теплые цвета».
Спросите, какие сказочные герои попросили бы вас
украсить свое жилище (замок, терем, дворец) в
теплой цветовой гамме? Рассмотрите различные
архитектурные постройки (стили — готика,
классицизм, рококо; древнерусская архитектура и
т.п.).
Можно организовать путешествие в мир образов
сказочной Хохломы и по мотивам этой росписи
попросить детей украсить жилище того или иного
сказочного героя.
Задание. Изображение сказочного
архитектурного сооружения с использованием
теплой гаммы цветов (замок, терем или дворец
Златовласки, Солнца, Золотого короля и т.п.).
Возможно изображение сказочного терема по
мотивам деревянного дворца в Коломенском, собора
Василия Блаженного в Москве и т.п.
Материалы. Бумага (черная,
коричневая или синяя), гуашь (теплые цвета) или
другие материалы.
Примечание. По аналогии с предыдущим
заданием можно вырезать из цветной бумаги теплых
оттенков замок для любого сказочного персонажа,
жителя Теплого царства (окна и двери
открываются).
Занятие «Путешествие в Африку»
Содержание. Это занятие
организуется как путешествие в далекую Африку. В
африканских тропиках можно встретить
ребят-негритят и их родителей, которые в знак
приветствия исполняют необычные танцы в
фантастических масках.
Рассмотрите с детьми портретные образы
негритянского населения, обратите внимание на
цвет их кожи и необычные прически, на их одежды и
украшения, на форму и цвет ритуальных масок (см.: Громыко
А.А. Маски и скульптура Тропической Африки.
М., 1984).
Проанализируйте наглядное пособие «Холодные и
теплые цвета». Попросите детей назвать цвета,
которые можно отнести к теплым. Черный цвет,
смешиваясь с другими, «утепляет» краску, придает
ей теплый оттенок.
Покажите приемы смешения с черной краской
(оранжевая + черная) при изображении цвета кожи
негритят.
Задание. Изображение портрета (или
во весь рост) ребят-негритят («Танцующие
негритята»). Возможно изображение африканской
маски с использованием гуаши теплых оттенков и
черной краски.
Материалы. Бумага желтого или
оранжевого цвета, гуашь или другие материалы.
Примечание. Тему «Теплое царство»
можно отразить на четырех занятиях: «Природа,
цветы и деревья Теплого царства»; «Животные,
насекомые, птицы, рыбы, фантастические звери —
обитатели Теплого царства»; «Жители Теплого
царства»; «Архитектура Теплого царства».
Возможно организовать это занятие как
путешествие на верблюдах по пустыне Сахара.
Занятие «Серебряное королевство»
Содержание. Попросите детей представить
сказочную страну, в которой живут лишь Белая,
Черная и Серая краски (словно мы видим мир по
черно-белому телевизору).
Проанализируйте наглядное пособие по
цветоведению «Ахроматические цвета». Спросите
детей, почему эти краски называют бесцветными,
как получить многообразие серых (серебристых)
оттенков? Спросите, какие сказочные герои
попросили бы вас украсить свое жилище (замок,
терем, дворец) в светло-серой (серебристой) гамме,
какие — в темно-серой. Рассмотрите различные
архитектурные постройки (стили — готика,
классицизм, рококо; древнерусская архитектура и
т.п.).
Покажите приемы смешения белой и черной гуашевых
красок.
Задание. Изображение замка Кощея
Бесцветного, или перламутрового дворца Доброй
феи, или Серебряного терема Несмеяны и т.п.
Получение многообразных оттенков серого цвета в
результате смешения белой гуаши с черной.
Предварительно можно выполнить упражнение —
мост в Серебряную страну (смешивая белую и черную
краски, выполнить ахроматическую шкалу (5–7
ступеней), каждый новый оттенок серого
соответствует новой ступеньке сказочного
мостика).
Материалы. Бумага, белая и черная
гуашь.
Занятие «Серебряная рыба»
(«Чудо-юдо-рыба-кит»)
Содержание. Покажите репродукции
рыб или понаблюдайте за аквариумными рыбками.
Обратите внимание детей на блеск серебряной
чешуи. Рассмотрите фотографии морских,
глубоководных рыб, рыб коралловых рифов, имеющих
необычную форму и название: рыба-пила, рыба-еж,
рыба-молот и т.п.
Расскажите малышам сказку о волшебной
Серебряной рыбе или Чудо-юдо-рыбе-кит.
Рассмотрите иллюстрации разных художников к
сказке «Конек-горбунок».
Покажите приемы смешения черной и белой красок.
Назовите эти краски волшебными, потому что в
результате их смешения получается множество
оттенков серебряного (серого) цвета.
Задание. Изображение серебряной
рыбы или фантастической — Чудо-юдо-рыбы-кит.
Материалы. Бумага, белая, серая и
черная гуашь, кисти.
Примечание. Тему «Серебряное
королевство» можно отразить на четырех занятиях
(1 — природа, цветы и деревья Серебряного
королевства; 2 — животные, насекомые, птицы, рыбы,
фантастические звери в Серебряном королевстве; 3
— жители Серебряного королевства; 4 —
архитектура Серебряного королевства).
Занятие «Страна улыбок»
Содержание. Попросите детей
представить сказочную страну, в которой жители
никогда не ссорятся, у них всегда хорошее
настроение. Послушайте с детьми веселую музыку и
попросите представить ее в цвете.
Проанализируйте наглядное пособие по
цветоведению «Цветовой контраст и нюанс».
Спросите детей, почему сочетание одних цветов
вызывает у зрителя состояние веселья, а
сочетание других — грусти. Попросите детей
представить, что они оказались в Стране улыбок
или в Царстве смеха (например, на цирковом
представлении, кругом горят цветные огни, звучит
веселая музыка, на арене — клоуны, всем весело).
Рассмотрите репродукции цирковых представлений,
портреты клоунов (клоуны-жонглеры,
клоуны-акробаты, клоуны-силачи и т.п.). Попросите
детей, используя контраст теплых и холодных
цветов, изобразить веселого клоуна, или себя с
улыбкой на лице, или улыбающихся папу или маму
(портреты подарить к Дню защитника Отечества и к
Международному женскому дню).
Задание. Изображение улыбающегося
человека («Мамина улыбка», «Папа веселый», «У
меня хорошее настроение» и т.п.).
Материалы. По выбору педагога.
Занятие «Шахматное королевство»
Содержание. Принесите на занятие
шахматы, рассмотрите все фигуры. Попросите детей
«оживить» шахматные фигуры. Рассмотрите
репродукции средневековых европейских костюмов,
женские и мужские портреты в средневековых
одеждах. Проанализируйте наглядное пособие
«Черное — на белом, белое — на черном».
Задание. Изображение портрета
Белого или Черного короля или королевы (черное
изображение на белом фоне, белое — на черном).
Возможно выполнение портрета королевы Графики
или семейного портрета («Моя мама — королева,
папа — король, а я — принц (принцесса)»).
Выполнить образ Белой королевы или короля, или
королевы Графики можно белой гелевой ручкой или
белой гуашью на черной бумаге.
Материалы. Бумага (1/4 альбомного
листа), тушь, перо, палочка или другие материалы.
Примечание. Можно изобразить
животных в сказочном Шахматном королевстве,
проанализировав с детьми графический лист
М.Эшера «Пятый день творения», или выполнить
пейзажную композицию «Ночь — день» (одна
половина листа белая, другая — черная, на белом
фоне изображения выполняют черной тушью, на
черном фоне — белой).
Тему «Королевство Графики» можно отразить на
четырех занятиях: «Природа, цветы и деревья в
Шахматном королевстве»; «Животные, насекомые,
птицы, рыбы, фантастические звери в Шахматном
королевстве»; «Жители Шахматного королевства»;
«Архитектура Шахматного королевства».
Барсов Дима, 6 лет, Москва, ДОУ № 1439.
«Королева Графика».
Палитра, тушь, кисть, пед. Агафонова Н.А.
|
Золотарева Аня, 6 лет, Москва,
ДОУ № 1439. «Печальная ночь».
Палитра, тушь, кисть, пед. Агафонова Н.А.
|
Занятие «Сказочный замок»
Содержание. Рассмотрите с детьми
репродукции средневековых замков Франции,
Германии, Польши, Чехии, Прибалтики и др.,
построенных в романском или готическом
архитектурном стиле.
Обратите внимание дошкольников на архитектурные
элементы: башни, крепостные стены (мой дом — моя
крепость), островерхие крыши и т.п. Рассмотрите
репродукции средневековых соборов; собор
Парижской Богоматери (Франция, 1250 г.); собор в
Реймсе (Франция, 1299 г.); собор в Орвьето (Италия,
1310 г.) и др.
Проанализируйте наглядное пособие «Белое — на
черном, черное — на белом».
Покажите приемы работы ножницами с черной и
белой бумагой.
Стандартный (альбомный) лист складывают пополам
и разрезают по складке, затем одну половинку
складывают методом гармошки (пополам, а затем еще
раз пополам). Получившийся модуль разрезают так,
чтобы вверху получились зубчики (башни). Затем на
ребрах прорезают дырочки для окон, а в нижней
части центрального ребра — для дверей.
Гармошку разворачивают и приклеивают на черный
лист бумаги. Далее дети сами украшают пустое
пространство листа солнцем, облаками, землей и
т.п.
Задание. Выполнение парами или
индивидуально композиции «Сказочный замок»,
«Замок в Шахматном королевстве». Возможно
выполнение этого задания из готовых
геометрических элементов, которые дети сами
вырежут из белого листа бумаги (способ
разрезания листа произвольный: лист складывают
пополам дважды и от него в произвольном порядке
отрезают треугольники и квадраты).
Материалы. Черная и белая бумага,
ножницы, клей.
Примечание. Возможно выполнение
этого задания белой гуашью на черном листе или
черной гуашью (тушью, акварелью) на белом листе.
Занятие «Музыка в красках»
Содержание. Вместе с детьми
внимательно послушайте небольшие фрагменты
разных по характеру музыкальных произведений.
Покажите несколько акварельных «цветовых
подмалевков», выполненных в технике «по-сырому».
Соотнесите музыкальные и изобразительные
образы. Помогите детям ответить на вопрос: «Какие
цветовые сочетания можно назвать грустными,
веселыми, трагическими и т.п.?».
Напомните детям приемы работы акварелью в
технике «по-сырому». Проанализируйте наглядное
пособие «Теплые и холодные цвета».
Задание. Изображение двух
акварельных подмалевков в технике «по-сырому»,
отражающих характер прослушанных музыкальных
фрагментов.
Материалы. Бумага, акварель, кисти.
Занятие «Царство Волшебных букв»
Содержание. Спросите детей, какие
буквы они знают, умеют ли они читать, писать свои
имя и фамилию. Попросите их представить Страну
чудес, в которой живут буквы, они умеют ходить,
разговаривать, собирать цветы, по утрам
умываются и чистят зубы. Спросите ребят, как бы
могла называться такая страна (Азбука, Алфавит,
Букварь). Волшебные буквы очень гостеприимны:
когда вы окажетесь у них в гостях, они непременно
поприветствуют вас и, выстроившись в ряд,
составят ваше имя.
Рассмотрите с детьми книги, в которых первая
буква на странице (буквица) нарядно украшена.
Проанализируйте наглядное пособие «Виды
шрифтов», покажите заголовки книг и журналов
(например, «Веселые картинки»). Попросите детей,
используя необычный шрифт, написать свое имя и
украсить буквы.
Задание. Изображение шрифтовой
композиции «Мое имя».
Материалы. Бумага, цветные
фломастеры или другие материалы.
Занятие «Человек в движении»
Содержание. Во время прогулки
понаблюдайте за движущимся человеком, птицами и
животными, полюбуйтесь небесными переливами,
рассмотрите разные деревья и т.п.
Игра «Отгадай-ка» — дети размышляют над
вопросом: «О чем думает проходящий мимо человек
(летящая птица, пробегающая собака и т.п.)?». Игра
«Что чем?» — дети отвечают на вопрос: «Каким
художественным материалом (углем, гуашью,
акварелью, пастелью, цветной бумагой,
пластилином и т.п.) художник изобразил бы идущего
человека (воробья, голубя, небо, кору дерева и
т.п.)?». Сбор природных материалов (шишек, веток и
т.п.). Игра «Что на что похоже?» — дети,
рассматривая найденные предметы, отвечают на
вопрос: «На что (на кого) похож сучок (камень,
снежинка, облако и т.п.)?».
Задание. Наблюдение за движущимся
человеком. Выполнение зарисовок фигуры человека
во время прогулки по парку, скверу, улице,
приусадебному участку или рисование человека с
натуры в кабинете-мастерской. Возможно
выполнение композиции «Мама, папа, я —
спортивная семья», «Наша группа на прогулке», «Мы
играем в мяч», «Мы — бегуны» и т.п. Главное в
рисунке — динамичность композиции, стремление
детей передать движение.
Материалы. Бумага, карандаш, уголь,
сангина или другие материалы.
Продолжение следует