Продолжение. Начало см. в № 6/2010
У детей седьмого года жизни особое
внимание уделяется дифференциации определенных
групп звуков (свистящих и шипящих, звонких и
глухих, твердых и мягких). Для развития
голосового аппарата дети произносят
скороговорки с разной силой голоса, в разном
темпе, беззвучно. Здесь же развивается умение
изменять интонацию: дети произносят заданную
фразу с вопросительной или восклицательной
интонацией (ласково, сердито, жалобно, радостно,
грустно).
Формирование звукового анализа слова
(умение вычленять в словах или фразах
определенные звуки, слоги и ударение),
ознакомление с фонетической структурой слова
оказывает серьезное влияние на воспитание
интереса к языковым явлениям. Составление детьми
загадок и рассказов о словах и звуках является
показателем их лингвистического мышления.
Особая роль отводится развитию
интонационной стороны речи, таким ее элементам,
как мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп речи.
Умение ребенка осознанно пользоваться звуковой
стороной речи, правильно пользоваться в
зависимости от ситуации всеми характеристиками
речи развивается как в специальных упражнениях,
так и в процессе любого высказывания.
В работе над дикцией, развитием
голосового аппарата, совершенствованием
артикуляции широко используются скороговорки,
чистоговорки, потешки.
Статья опубликована при поддержке группы компаний "АРИС". Компания занимается производством, продажей, а также арендой строительных лесов и вышек-тур. Хомуты для строительных лесов, колесные опоры для вышек, строительные ограждения, помосты. Узнать подробнее о компании и продукции, контакты и цены Вы сможете на сайте, который располагается по адресу: http://www.scaffolder.ru/.
«Что такое звук, слово, предложение?»
Педагог спрашивает детей: «Какие звуки
вы знаете? (Гласные-согласные, твердые-мягкие,
звонкие-глухие.)
Как называется часть слова? (Слог.)
Что обозначает слово стол? (Предмет мебели.)
— Все, что нас окружает, имеет свое название и
что-то обозначает. Поэтому мы говорим: «Что
значит (или обозначает) слово...?»
Слово звучит и называет все предметы вокруг,
имена, животных, растения.
— Как мы различаем друг друга?
— По именам.
— Назовите имена своих родителей, родных и
близких.
— У кого в доме есть кошка, собака?
— Как их зовут?
— У людей имена, а у животных... (клички).
У каждой вещи есть свое имя, название. Посмотрите
вокруг и скажите, что может двигаться? Что может
звучать? На чем можно сидеть? Спать? Ездить?»
Игра «Почему так называют»
Педагог предлагает детям слова: пылесос,
скакалка, самолет, самокат, мясорубка.
Дети должны объяснить, для чего нужны эти
предметы и почему они так называются.
Упражнение «Имя буквы»
«У каждой буквы тоже есть свое имя. Какие
буквы вы знаете? Чем буква отличается от звука?
(Буква пишется и читается, звук произносится.) Из
букв мы складываем слоги и слова.
— Подойдите ко мне дети, у которых имя начинается
на гласный звук «а» (Аня, Андрей, Антон, Алеша).
— А с какого звука начинаются имена Ира, Игорь,
Инна?
— Сейчас ко мне подойдут дети, у которых имя
начинается на твердый согласный (Рома, Наташа,
Рая, Стас, Володя).
— Сейчас ко мне подойдут дети, у которых имя
начинается на мягкий согласный (Лиза, Кирилл,
Леня, Лена, Люба).
Упражнение «Один — много»
Для этого упражнения необходимы
соответствующие картинки или предметы.
— Это... шар, а это... (шары).
— Здесь много... (шаров).
— Какие шары? (Красные, синие, зеленые.)
— Как одним словом сказать, что все шары разного
цвета? (Разноцветные.)
— Это... мак, а это... (маки).
— В букете много... (маков).
— Какие они? (Красные.)
— Что еще бывает красным?
— Как вы понимаете выражение «красная девица»?
— Где вы встречали такое выражение? В каких
сказках?
— Отгадайте загадку: «Сидит дед, во сто шуб одет.
Кто его раздевает, тот слезы проливает». Это...
(Лук.)
— Лук какой? (Желтый, сочный, горький, полезный.)
— В корзине много чего? (Лука.)
— Подбери слова, сходные по звучанию со словами:
шар (пар, дар),
мак (лак, рак),
лук (жук, бук).
— С какого звука начинаются слова шар,
мак, лук? (Ш, м, л.)
— Сколько слогов в этих словах? (В словах шар,
мак, лук один слог.)
— Что это? Чего здесь много?
Задание ко всем названным словам:
1. Сколько слогов в словах игла,
мишка, ложка?
2. Подбери слова, сходные по звучанию с заданными
и с тем же количеством слогов: игла (пила,
юла); мишка (мышка, шишка); ложка (ножка,
кошка).
А если все предметы исчезнут, как мы
скажем, чего не стало? (Игл, пил, юл,
мишек, мышек, шишек, ложек, ножек,
кошек.)
Упражнение «Найди звук»
— Назовите слова с одним слогом. С двумя
слогами. (Слово жук состоит из одного слога,
шуба, шапка, жаба, забор, цапля —
из двух.)
— Сколько слогов в слове цыпленок? (Слово цыпленок
состоит из трех слогов.)
— Придумайте слова, которые начинаются с
одинакового звука. Что это за звук?
(Слова шапка и шуба начинаются со звука ш,
слова жук и жаба — со звука ж, слова забор,
замок — со звука з, слова цыпленок,
цапля — со звука ц.)
— Назовите овощи, фрукты и ягоды, в которых есть
звук р (морковь, виноград, груша, персик,
гранат, смородина), рь (перец, репа, редька,
мандарин, черешня, абрикос), л (баклажан,
яблоко, кизил), ль (малина, лимон, апельсин,
слива).
— Кто-нибудь из ребят сейчас опишет нам ягоду,
фрукт или овощ, который больше всего любит, а мы
отгадаем, что это. («Он круглый, красный, сочный,
вкусный. Это мой любимый... помидор»; «Он
темно-бордового цвета, а внутри у него
много-много разных зернышек, сладких и спелых.
Это мой любимый... гранат».)
Упражнение «Картина — корзина»
Дети рассматривают картинки с
изображением картины, ракеты, лягушки.
Если таких картинок в группе нет, воспитатель
просто называет слова.
— Сколько слогов в словах картина, лягушка,
ракета? (Три.)
— Подберите слова, сходные по звучанию с этими
словами: картина (корзина, машина), лягушка
(подушка, кадушка), ракета (конфета, котлета),
вертолет (самолет), береза (мимоза).
— Что делает лягушка? (Прыгает, плавает.) Что
делает ракета? (Летит, мчится.) Что делает картина?
(Висит.)
Дети произносят все слова и говорят, что у
каждого из этих слов по три слога.
Упражнение «Едем, летим, плывем»
Воспитатель рассматривает с детьми
шесть картинок с изображением транспортных
средств: вертолета, самолета, автобуса,
троллейбуса, теплохода, трамвая.
— Как назвать все, что изображено на картинках,
одним словом? (Транспорт.)
— Скажите, сколько слогов в этих словах? (Во всех
словах, кроме слова трамвай, три слога.)
— Какой звук встречается во всех этих словах в
начале, середине, конце слова? (Звук т
встречается в начале слов троллейбус,
теплоход, трамвай, в середине слов вертолет,
автобус, в конце слов вертолет, самолет.)
— Составьте предложение с любым словом. (Самолет
летит быстро.)
— Скажите, что летает? (Самолет, вертолет.)
— Скажите, что ездит? (Автобус, троллейбус,
трамвай.)
— Скажите, что плывет? (Теплоход.)
— Угадайте по первому и последнему звуку, какой
вид транспорта я задумала: Т-С (троллейбус), А-С
(автобус), С-Т (самолет), В-Т (вертолет), М-О (метро),
Т-И (такси).
Продолжение следует