Начало см. в № 21/2009
Найди пару
Задачи. Уточнять и закреплять
правильное произношение звуков [с], [сь], [з], [зь].
Учить дифференцировать их на слух, выделять
голосом, определять место звука в слове (в начале,
середине, конце слова).
Материалы. Картинки, предметы, в
названиях которых есть звуки [с], [сь], [з], [зь] в
равной пропорции, так что можно было составить
пару: [с] — [сь], [з] — [зь]. Например, слон — синица,
лиса — рысь, автобус — василек, телевизор —
зеркало, замок — зебра, коза — корзина и др. — по
количеству детей. (Возможны повторы
одноименных картинок.) Фишки. Наборное полотно.
Содержание
У меня сегодня много картинок. Давайте
их рассмотрим.
Вот… (слон). Первый звук в слове слон
— … звук [с]. Потянем его в слове: ссслон.
А вот… (синица). Какой первый звук в
слове синица? [сь]
Звук [с] — твердый, звук [сь] — мягкий. Получилась
пара звуков.
На этой картинке нарисован… (замок). Какой
первый звук в слове «замок»? [з]
А в слове «зебра» (выставляет картинку)? [зь]
Звук [з] — твердый, а звук [зь] — мягкий. Пара
звуков.
Вот какие еще картинки у меня есть. Называйте их,
выделяя голосом звуки [с], [сь], [з], [зь].
Это… — массса, автобуссс, рысь, василек, коза,
корзина. (Картинки выставляются на наборное
полотно.)
Игра-соревнование
Разбейтесь на две команды, придумаем
название команд. Задаем каверзные вопросы.
— Назовите транспортное средство, в
названии которого звук [с] стоит в конце.
— Назовите лесного зверька, в названии которого
звук [с] в середине слова.
— Назовите хищное животное, в названии которого
звук [сь] в конце слова.
— Назовите цветок, в названии которого звук [сь] в
середине слова.
— Назовите домашнее животное, в названии
которого есть звук [з].
— Назовите предмет для сбора грибов и ягод, в
названии которого есть звук [зь].
— Назовите слово, которое начинается со звука [с].
— Назовите слово, которое начинается со звука
[сь].
— Назовите слово, которое начинается со звука [з].
— Назовите слово, которое начинается со звука
[зь].
За правильные ответы вручаются фишки.
Победителям — аплодисменты.
Я разложу картинки на ковре
изображением вниз. Выберите наугад любую
картинку. Назовите свой предмет, определите в
названии звук [с], [сь], [з] или [зь].
Игра «Найди пару»
Надо найти ребенка, у которого в
названии картинки есть парный звук: к звуку [с]
пара — [сь], к звуку [з] — [зь].
Например: лиса — василек, роза — обезьяна.
(Воспитатель рассматривает картинки
на ковре. Дети выбирают себе картинку и ищут пару.
Парами подходят к воспитателю. Называют
картинку, выделяют звук. Игра проводится один
раз.)
Пес Цезарь
Задачи. Учить детей определять
место заданного звука в слове. Слышать и четко
произносить звуки [с], [ц] в словах и фразах.
Активизировать глаголы в повелительном
наклонении. Развивать речевое дыхание, дикцию,
артикуляционный аппарат детей.
Материалы. Предметы и игрушки:
лиса, бусы, сумка, часы, пес, огурец, цыпленок,
цветок, мыльница с мылом.
Содержание
В гости к детям приходит пес Цезарь.
Здоровается с детьми.
Пес. Сегодня будем играть со звуками.
Со звуком [ц] — это первый звук в моем имени Цезарь,
и со звуком [с] — это последний звук в слове пес.
Цезарь принес волшебную сумку. Надо на ощупь
определить предмет, назвать его и сказать, какой
звук — [с] или [ц] — слышится в слове. Где
находится этот звук — в начале, середине или
конце слова?
(Дети достают предметы по одному и
раскладывают их на столе.)
Трудное задание
Один ребенок должен расположить на
стуле справа все предметы, в названиях которых
есть звук [с], а другой — на стуле слева, со звуком
[ц]. (Дети работают одновременно.)
Пес Цезарь умеет выполнять разные поручения с
предметами, которые он принес. Можно попросить:
понюхай цветок, поиграй с цыпленком, достань мыло
из мыльницы.
Дети дают команды, воспитатель в случае
затруднения подсказывает им.
Примерные подсказки: попляши с
лисой, надень бусы, положи часы в сумку, положи в
сумку огурец и проч.
Послушайте слова: лиса, бусы, сумка,
пес. Какой звук повторяется в этих словах? [с]
А в словах огурец, цыпленок, мыльница?
[ц]
Игра в кругу с мячом
Я буду бросать вам мяч и называть слова.
Если услышите звук [ц] в начале или середине
слова, передаете мяч соседу. Если услышите звук
[ц] в конце слова — ударьте мячом об пол и только
потом передайте соседу.
Примерные слова: цапля, царапина,
дворец, борец, певец, цветок, цыпленок, отец,
гонец, жилец, огурец, мельница, мыльница, водица,
пловец, кузница, певица, беглец, курица, кузнец,
теплица, леденец, молодец, продавец, пуговица.
Послушайте короткий стишок.
Снег замел все лужицы,
Кружится по улицам.
(И.Лопухина)
(Произносится 3–4 раза в разном темпе, с
разной силой голоса.)
Разбейтесь на команды по 3 человека.
Соревнуемся: чья команда лучше скажет слова.
Победителям — аплодисменты.
Живые слова
Задачи. Развивать речевое
дыхание, дикцию, артикуляционный аппарат детей.
Продолжать формировать представление детей о
слоговом составе слова, о словесном составе
предложения. Уточнять и закреплять правильное
произношение звуков [с], [ц] в словах и фразах.
Материалы. Мяч.
Содержание
Воспитатель предлагает детям поиграть
в игру «Договори слово».
Я буду бросать мяч и начинать слово. Надо
договорить слово, добавляя слог са или ца,
и перекинуть мне мяч. Будьте внимательны, не
запутайтесь.
Слова (даются вперемешку): лиса, коса, клякса,
плакса, краса, полоса;
мыльница, кузница, певица, курица, теплица, улица,
пшеница.
Встанем в круг. Читаем скороговорку, помогая себе
руками (сжимая и разжимая кулачки).
Стоит воз овса,
Возле воза — овца.
(Читают 3–4 раза с разной скоростью и
силой голоса, разбившись на команды по 4 человека.)
Угадай по описанию
Задачи. Уточнять и закреплять
правильное произношение звуков [с], [ц] в словах и
связной речи. Учить определять место выделенного
звука (в начале, середине, конце слова). Подбирать
слова с заданным звуком. Учить описывать
предметы и игрушки, выделяя существенные
признаки. Побуждать детей вступать в речевое и
игровое взаимодействие друг с другом.
Материалы. Поднос. Салфетка.
Предметы и игрушки, в названиях которых есть
звуки [с], [ц].
Содержание
Воспитатель вносит в группу поднос с
игрушками, накрытый салфеткой. Дети на ощупь
определяют и называют предметы. Названные
предметы выставляют на столе.
В названиях наших игрушек живут звуки [с] и [ц].
Если хотите получить в руки этот предмет, надо
назвать его, выделяя звук [с] или [ц]; сказать, где
находится заданный звук: в начале, в середине или
в конце слова. Попросить этот предмет так: дайте
мне, пожалуйста, бусы. В слове «бусы» звук [с] в
середине слова.
Когда дети разобрали все предметы,
воспитатель предлагает новую игру.
А сейчас поиграем по-другому. Будем
загадывать загадки о предметах, описывать их, не
называя. Например: это дикое животное. Она рыжая,
пушистая, живет в лесу. Охотится на зайцев. В
середине слова есть звук [с]. (Выслушать
желающих.)
Назовите слова со звуком [с] ([ц]). За каждое
правильно названное слово вручается фишка.
Победителю — аплодисменты.
Продолжение следует